SABÉIS QUE LO DE LA «BRECHA DIGITAL» ES UN CAMELO, ¿VERDAD?

Tiziano Tizona

¿En serio creen que con regalar a un niño una tablet o un móvil con conexión acaban sus problemas de aprendizaje?¿En serio piensan que las dificultades son consecuencia de un trimestre no presencial?¿No son ustedes conscientes que está situación es consecuencia de muchos años a la deriva con malas leyes y de un concepto muy irreal de lo que es un aula, lo que es un niño con carencias y las soluciones que requiere?¿Creen que por que lo pongan en unos papeles un docente en el aula puede hacerse cargo con eficacia de varios niveles curriculares durante los 45 minutos que dura una sesión?¿En serio piensan que les estamos haciendo un bien?¿Cuántos ACIS se han revertido por estos métodos?¿Piensan que esto se puede llevar a buen puerto sin más personal docente y la presencia de un sanitario en las escuelas?¿Dos mil millones a repartir entre las comunidades es tanto dinero visto las carencias y necesidades? ¿Se están dando cuenta de la muleta que nos están mostrando para que embistamos una vez más, que la cacareada ”brecha digital» no es más que una maniobra de distracción?¿ Están viendo la pelota pasar del ministerio a las administraciones y viceversa y que al final acabará en el tejado de los centros? ¿Cuánto ha bajado la carga burocrática desde que nos aseguraron que nos iban a aliviar para centrarnos en los procesos de aprendizaje?¿Dónde están los nuevos currículos que permitan alcanzar los objetivos no trabajados en este último trimestre?¿Quién los va a rectificar?¿En serio piensan que un niño que pase con siete u ocho pendientes tiene fácil superar el curso próximo?¿Son los directores o los coordinadores expertos en sanidad para implantar planes de los cuales depende la salud y , en algunos casos, la vida de niños docentes y familiares?¿Sobre quién va a recaer la responsabilidad si ocurre lo que nadie queremos pero todos pensamos?
Hay más, pero con estas por ahora podríamos ir abriendo boca. A ver quién le pone los cascabeles a estos gatos.

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