viernes, 14 de diciembre de 2012

Bolsa de Trabajo de FP: Procesos de Gestión Administrativa en La Rioja


Resolución del Subdirector General de Personal y Centros Docentes del Gobierno de La Rioja por la que se aprueba convocatoria extraordinaria para seleccionar aspirantes a desempeñar puestos docentes en régimen de interinidad correspondientes al cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional en la especialidad de Procesos de Gestión Administrativa.

Plazo de presentación de solicitudes: Del 14 al 20 de diciembre de 2012, ambos incluidos.

Documentación: 5 días hábiles a contar desde el día siguiente al de publicación del resultado de la prueba de conocimiento prevista en la base sexta.

Más información en: http://w2.educarioja.org/contenido/convinterinos/convinterinos.htm

miércoles, 12 de diciembre de 2012

Navarra: bolsas de trabajo para maestros y profesores de Secundaria


Resolución 2747/2012, de 10 de diciembre, por la que se aprueba la convocatoria para la constitución de listas de aspirantes a la contratación temporal en determinadas especialidades correspondientes a los Cuerpos de Maestros y de Profesores de Enseñanza Secundaria.

ESPECIALIDADES DE MAESTROS:
  • Audición y Lenguaje.
  • Educación Física.
  • Lengua Extranjera: Francés.
  • Lengua Extranjera: Inglés.
  • Música.
  • Pedagogía Terapéutica

ESPECIALIDADES DE SECUNDARIA:
  • Alemán.
  • Francés.
  • Griego.
  • Inglés.
  • Latín.
  • Lengua Castellana y Literatura.
  • Matemáticas.

Plazo: hasta el 31 de diciembre de 2012.

Más información en: http://www.navarra.es/home_es/Servicios/ficha/4774/Convocatoria-para-la-contratacion-temporal-en-determinadas-especialidades-e-idiomas-(Diciembre-2012)

sábado, 8 de diciembre de 2012

La Comunidad Valenciana ofrecerá carreras únicamente en inglés


El nuevo mapa de titulaciones de la Comunidad Valenciana en el que trabaja la Conselleria de Educación incluirá, de forma paulatina y "allí donde haya capacitación del profesorado" titulaciones universitarias impartidas de forma íntegra en inglés.

Así lo ha indicado la titular del ramo, María José Català, que ha explicado que el objetivo es implantar ya el próximo curso grupos en inglés en los Grados, que convivirán con los grupos ordinarios ya existentes de la misma carrera.

Los alumnos que se matriculen en la titulación en inglés recibirán las clases y se examinarán en este idioma, con lo que concluirán su formación con un alto conocimiento de la lengua extranjera, tanto a nivel oral como a nivel escrito, ha indicado la Generalitat en un comunicado.

Con esta medida se pretende "ofrecer a los alumnos valencianos nuevas vías de formación que les permitan salir de la universidad con un amplio dominio del inglés", tanto a nivel general como de conceptos técnicos necesarios en el desarrollo de la profesión y el acceso al mercado de trabajo.

La Conselleria de Educación está realizando este curso un estudio para racionalizar el mapa de titulaciones universitarias de la Comunidad Valenciana con el objetivo de adecuarlas y vincularlas al mercado laboral para mejorar la empleabilidad de los universitarios.

GRUPOS DE ALTO RENDIMIENTO EN INGLÉS

En el curso 2010/11, la Generalitat puso en marcha, en colaboración con las universidades públicas valencianas, los denominados grupos de Alto Rendimiento Académico (ARA), en los que cursan sus estudios 1.413 alumnos que reciben su formación universitaria en inglés.

Para poder acceder a esta vía el estudiante debe acreditar un nivel de conocimiento B2 o equivalente del Marco Común Europeo de Referencia y el número de alumnos que cursaron este tipo de titulaciones en el curso 2011/12 creció en un 144% respecto al curso anterior.

En estos momentos, la Comunidad cuenta con 23 titulaciones que imparten su docencia en inglés dentro de los grupos ARA. En concreto, la Universidad de Valencia cuenta con ocho titulaciones, la Universidad Jaume I de Castellón con siete, la Universidad Politécnica con cinco y la Universidad Miguel Hernández y la Universidad de Alicante con una titulación cada una.

Fuente: http://www.europapress.es/sociedad/noticia-comunidad-valenciana-ofrecera-carreras-universitarias-integramente-ingles-20121208125943.html

jueves, 6 de diciembre de 2012

Instalar Flash Player sin descargarlo de Google Play


A finales de junio Adobe anunció que abandonaba el desarrollo de Flash para Android y desde el pasado 15 de agosto ya no es posible descargar Adobe Flash Player desde Google Play.

Además, Android 4.1 Jelly Bean, la próxima versión de este sistema operativo, no contará con un Flash Player certificado. Esto significa que, a no ser que actualicemos de Android 4.0 a Android 4.1, no habrá forma de obtener Flash Player para Jelly Bean. De hecho desde Adobe avisan de que actualizando a Android 4.1 desde una versión anterior, el Flash Player antiguo podría tener un comportamiento inesperado y recomiendan desinstalarlo.

Adobe admitió en 2011 que “HTML5 es la mejor solución para crear y desplegar contenido en el navegador través de plataformas móviles”. HTML5 permite obtener los mismos resultados de forma mucho más ágil, es abierto, flexible, escalable y ligero. No obstante, una cuestión importante es que Adobe no dejará completamente Flash, ya que sigue teniendo un peso muy importante en otras plataformas, pero sí va a enfocarse al desarrollo de HTML5 con nuevas herramientas como Edge.

Está claro que Flash está destinado a desaparecer al menos en las plataformas móviles, pero todavía son muchos los usuarios que en algún momento necesitarán ver contenidos Flash en sus móviles. Aquí os dejo las descargas de las últimas versiones de Adobe Flash Player que estuvieron disponibles:

Android 4.0

Flash Player 11.1.115.17

Versión actualizada para Android 2.x y 3.x

Flash Player 11.1.111.16

Android 2.3

Flash Player 11.1
Flash Player 11.0
Flash Player 10.3

Android 2.2

Flash Player 10.2

Android 2.1

Flash Player 10.1 (solo compatible con algunos dispositivos).

Instrucciones de instalación:

Copia el archivo .apk a tu teléfono y ejecútalo desde el explorador de archivos. Para poder instalar aplicaciones por este método tendrás que tener activada la opción “Orígenes desconocidos” (Ajustes > Aplicaciones > Orígenes desconocidos).

También te puede interesar…

Descargar Flash Player para móviles Android con procesador ARMv6


Fuente: http://www.ngeeks.com/2012/08/22/descargar-flash-player-para-android-ahora-que-no-esta-disponible-en-google-play/

Instalar Flash Player para móviles Android con procesador ARMv6


Desde el pasado mes de agosto Adobe ha dejado de desarrollar Flash Player para Android, ya que consideran que es una tecnología destinada a desaparecer en el mundo de los móviles, sobre todo desde la llegada de HTML 5. Sin embargo, sigue siendo una realidad que muchos sitios web todavía incluyen contenidos en Flash y los usuarios necesitan ver esos contenidos, por eso publicamos hace poco un artículo desde el que todavía se puede descargar Flash Player para Android.

No obstante, hay teléfonos que desde un primer momento no pudieron reproducir Flash Player, ya que Adobe consideró que sus procesadores (ARMv6) no eran adecuados para ello. Sin embargo, gracias a Internet todo es posible y hay desarrolladores que han sido capaces de hacer funcionar Flash Player sobre procesadores con esta arquitectura, por lo que aquí os dejo la versión compatible para móviles con procesador ARMv6:

Instrucciones de instalación:

Copia el archivo .apk a tu teléfono y ejecútalo desde el explorador de archivos. Para poder instalar aplicaciones por este método tendrás que tener el móvil rooteado y activada la opción “Orígenes desconocidos” (Ajustes > Aplicaciones > Orígenes desconocidos).

Descarga:

http://www.mediafire.com/?95oma0pkcaiyfck

Puede haber algunas excepciones, pero en principio debería funcionar para los siguientes dispositivos:
  • LG Optimus One P500
  • LG Optimus GT540
  • LG Optimus T, V, S
  • Samsung Galaxy 3
  • Samsung Galaxy 5
  • Samsung Galaxy 551
  • Samsung Galaxy Fit
  • Samsung Galaxy Pop
  • Samsung Galaxy Ace
  • Samsung Spica
  • Samsung Galaxy apollo
  • Samsung Galaxy I7500
  • Sony Ericsson Xperia X8
  • Sony Ericsson Xperia X10
  • Sony Ericsson Xperia X10 Mini
  • Sony Ericsson Xperia X10 Mini Pro
  • HTC Wildfire
  • HTC Wildfire S
  • HTC Desire
  • HTC Legend
  • HTC Hero
  • Dell XCD28
  • Dell XCD35 / Orange San Francisco / ZTE Blade
  • SPICE MI-300 / Orange Boston
  • Huawei Ideos
  • Micromax A60
  • Micromax Bling 2
  • Acer beTouch E110
  • Motorola Quench
  • Other Motorola ARMv6
También comentan en diversos foros que funciona mucho mejor con el navegador Dolphin HD.

Fuente: http://www.ngeeks.com/2012/09/21/descargar-flash-player-para-moviles-android-con-procesador-armv6/

domingo, 2 de diciembre de 2012

Ejecución de programas en prioridad alta por defecto en Windows

  • Altera las prioridades normales en la ejecución de los programas mediante la creación de accesos directos
  • Funciona en Windows XP, Vista, 7 y 8
  • Ideal para computadoras con bajos recursos

Además de deshabilitar el uso de la función Prefetch y algunos procesos o eliminar aplicaciones que se ejecutan al inicio con herramientas como msconfig existe otro truco mucho más efectivo para acelerar la carga y el rendimiento de los programas en ordenadores de pocos recursos. Se trata de un truco especialmente indicado para simultanear el uso del reproductor de Windows o el programa que maneja la tarjeta de TV o el navegador mientras tenemos activos programas de descargas que ocupan mucha memoria (Jdownloader, Emule, Bit Torrent...).

Pulsamos sobre el acceso directo cuyo programa queremos modificar para que se ejecute con alta prioridad y modificamos la casilla que indica la ruta en la que se encuentra el archivo ejecutable. Tomando como ejemplo la creación de un acceso directo para la ejecución de Mozilla Firefox en prioridad alta por defecto tenemos lo siguiente:

Si en la casilla indica:

C:\Archivos de programa\Mozilla Firefox\firefox.exe

...nosotros lo modificamos por:

C:\WINDOWS\system32\cmd.exe /c start "Firefox" /high /b "C:\Archivos de programa\Mozilla Firefox\firefox.exe"

Con las comillas ("") incluidas. Asimismo modificamos la casilla Ejecutar para que la aplicación se inicie minimizada (en realidad lo que se inicia minimizado es la llamada a la línea de comandos para ejecutarla).

Después pulsamos aceptar y comparamos la velocidad de apertura normal y con el acceso directo modificado. Podemos darle otras prioridades como realtime (tiempo real, NO RECOMENDADO), high (alta), abovenormal (por encima de lo normal), normal (normal, por defecto), belownormal (por debajo de lo normal) y low (baja)

Esto se puede hacer tanto con los accesos directos del escritorio como con los del Menu Inicio, abriéndolo eso sí en una ventana. Como consejo lo más recomendable es dejar los del menu inicio con prioridad normal y poner todos los del Escritorio o la barra QuickLaunch con prioridad alta, para tener las dos opciones. También aconsejo cambiar todos los accesos directos de los programas reproductores de vídeo, puesto que es bastante raro su uso simultáneo con otras aplicaciones.

Lamentablemente no es posible aplicar el mismo método a la apertura de documentos de Word modificando las opciones de los distintos tipos de archivo en el menú correspondiente. Sólo lo hemos conseguido parcialmente, puesto abríamos Word 97 en alta prioridad, pero no éramos capaces de encontrar el archivo que tenía que abrir, saliéndome varios mensajes de error al respecto. Desconocemos si esto se debe a que tenemos desactivados en nuestro equipo los nombres largos en DOS 8.3. Por esta razón hoy por hoy sólo no existe manera (sin utilizar programas como Process Tamero similares) de hacer que una aplicación como puede ser Word se abra siempre en modo de alta prioridad, sea cual sea el modo de acceder a ella.


sábado, 1 de diciembre de 2012

Bolsas de trabajo de las especialidades del Cuerpo de Maestros con perfil bilingüe en Andalucía

Resolución de 19 de noviembre de 2012, de la Dirección General de Gestión de Recursos Humanos, por la que se realiza convocatoria para el acceso extraordinario a las bolsas de trabajo de las especialidades del Cuerpo de Maestros con perfil bilingüe.

Esta información se puede consultar en http://www.juntadeandalucia.es/boja/2012/235/BOJA12-235-00009-19354-01_00017555.pdf

viernes, 30 de noviembre de 2012

La fábula del remero


Una parábola del sistema educativo español

Cuentan los más veteranos que hace años se celebró una competición de remo entre dos equipos de empresas del mismo ramo, una japonesa y la otra española.

Tras dar la salida los remeros japoneses imprimieron un fuerte ritmo, empezando a destacarse claramente de los remeros españoles. En la meta, la ventaja del equipo oriental acabó siendo de una hora.

La dirección de la empresa española se reunió entonces para analizar las causas de tan bochornosa actuación, llegando a la siguiente conclusión: "Se ha podido observar que en el equipo japonés había un jefe de equipo y diez remeros, mientras que en el nuestro había un remero y diez jefes de equipo, por lo que el año próximo se adoptarán las medidas adecuadas."

Al año siguiente se repitió la competición y, nuevamente, el equipo japonés empezó a destacarse desde la primera remada; esta vez la ventaja obtenida fue de dos horas y media sobre los españoles.

La Dirección volvió a reunirse para estudiar lo sucedido y vieron que de nuevo el equipo japonés se compuso de un jefe de equipo y diez remeros, mientras que en el nuestro, tras las medidas adoptadas el año anterior, se componía de un jefe de equipo, dos asesores de gerencia, siete jefes de sección y un remero.

Tras un minucioso análisis, la conclusión fue unánime: "El remero es un incompetente".

El año siguiente la dirección decidió tirar la casa por la ventana. La embarcación española se rediseñó desde cero con la participación de los más prestigiosos ingenieros navales del mundo. De nuevo, el equipo japonés se escapó nada más darse la salida. La embarcación española llegó con tres horas de retraso.

Tras la regata, y a fin de evaluar el pésimo retorno de la inversión realizada, se celebró una reunión al más alto nivel, llegándose a las siguientes conclusiones: "Este año, el equipo nipón optó una vez más por su ya tradicional tripulación, formada por un jefe de equipo y diez remeros".

El nuestro, tras una auditoría externa y el asesoramiento de una prestigiosa consultora multinacional optó por una formación mucho más vanguardista, compuesta por un Chief Rowing Officer, dos Assistant Rowing Officer, tres Senior Rowing Consultant, un experto en Coaching aplicado al Remo, un apuntador de tiempos y dos vigilantes de seguridad que no quitaban ojo al único remero, al que habían sancionado quitándole todos los pluses e incentivos tras el fracaso del año anterior."

Tras varias reuniones, se acordó que para la próxima regata, el remero se sustituirá por uno de contratación externa, vista su falta de proactividad, nulo compromiso y su incapacidad para trabajar en equipo. Se ha venido observando cierta dejadez a partir de la decimoquinta milla marina, escuchándole frases como “Que os den por culo a todos” y “Va a remar tu puta madre”, actitud que rozó el pasotismo en la línea de meta.

miércoles, 21 de noviembre de 2012

Madrid introduce tabletas Android en los centros educativos públicos



La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid ya ha introducido tabletas digitales en las aulas de dos centros educativos de la región dentro de un programa que lleva a cabo con la Fundación Albéniz, ha informado la consejera de Educación, Juventud y Deportes, Lucía Figar, en la Asamblea de Madrid.

En la comisión de Economía y Hacienda, en la que ha dado cuenta del presupuesto de su Consejería para el nuevo ejercicio presupuestario, la consejera ha avanzado que es un programa piloto por el que han introducen tabletas en dos centros educativos, el IES Santamarca y el Arturo Soria, para niños de 12 y 13 años.

Se trata de tabletas Samsung de 16 gigas en las que cada alumno guarda los libros de seis materias, la agenda de deberes y los avisos de exámenes. También hay un apartado de información para padres y se guardan los horarios.

Es un proyecto piloto del 'Proyecto Idea' de la Fundación Albéniz y la Consejería de Educación, que estudiará ampliarlo a otros cursos o centros en función de sus resultados.

sábado, 17 de noviembre de 2012

Instalar Google Play (gapps) en dispositivos android



Sobre las GAPPS

Os ofrecemos un paquete que contiene las aplicaciones de Google y que por razones legales (copyright, licencias, etc.) no se incluyen en las Roms cocinadas. Por esta causa las Roms de Cyanogen no vienen con ellas preinstaladas con lo cual cada uno se hace responsable de instalarlas posteriormente con estos paquetes.

Contenido de los paquetes

Lista de aplicaciones que se incluyen en el paquete GAPPS (Google Apps):
  • CarHomeGoogle.apk
  • CarHomeLauncher.apk
  • Facebook.apk
  • GenieWidget.apk
  • Gmail.apk
  • GoogleBackupTransport.apk
  • GoogleCalendarSyncAdapter.apk
  • GoogleContactsSyncAdapter.apk
  • GoogleFeedback.apk
  • GooglePartnerSetup.apk
  • GoogleQuickSearchBox.apk
  • GoogleServicesFramework.apk
  • googlevoice.apk
  • HtcCopyright.apk
  • HtcEmailPolicy.apk
  • HtcSettings.apk
  • kickback.apk
  • LatinImeTutorial.apk
  • Maps.apk
  • MarketUpdater.apk
  • MediaUploader.apk
  • NetworkLocation.apk
  • OneTimeInitializer.apk
  • PassionQuickOffice.apk
  • SetupWizard.apk
  • soundback.apk
  • Street.apk
  • Talk.apk
  • talkback.apk
  • Twitter.apk
  • Vending.apk
  • VoiceSearch.apk
  • YouTube.apk
Instalación

La instalación se realiza posteriormente a la de la ROM y para ello hay que colocar el archivo nombre_gapps.zip en la raiz de la sdcard.

El menú principal del modo recovery seleccionamos mounts and storage y comprobamos que la partición system está montada (mount), si no lo está aparecerá como (unmount) y debemos montarla pulsando sobre ella.
Después de montar la partición system elegimos install zip from sd-card, y luego choose zip from sdcard, para a continuación seleccionar el archivo nombre_gapps.zip. Después de instalar reinicia.

Enlaces de descarga (elegir uno):



viernes, 16 de noviembre de 2012

Bolsa de trabajo para el colegio español Miguel de Cervantes de São Paulo (Brasil)


Convocatoria para bolsa de interinos en el colegio hispano-brasileño 'Miguel de Cervantes' de São Paulo (Brasil), adscrito al Ministerio de Educación a través de la Consejería de Educación española en dicho país.

Especialidades:

Maestros, en las especialidades de Educación Primaria y Educación Infantil.

Educación Secundaria, en las especialidades de Lengua Castellana y Literatura, Geografía e Historia y Matemáticas

Plazo: hasta el 24 de noviembre

Fuente: http://www.educacion.gob.es/brasil/

miércoles, 14 de noviembre de 2012

IBM ofrece herramientas educativas a los centros públicos de enseñanza bilingüe de la Comunidad de Madrid


IBM ha puesto a disposición de los 379 centros públicos de enseñanza bilingüe de la Comunidad de Madrid las herramientas educativas ‘Teachers TryScience‘ y ‘Reading Companion’. De esta forma, facilitará el acceso a la tecnología “como herramienta educativa” tanto para los alumnos como para sus padres y el profesorado de dichos centros.

La compañía ha explicado que el programa ‘Teachers TryScience‘ es un portal de colaboración que permite poner en contacto a profesores de ciencias de todo el mundo para que compartan conocimientos y aprovechen recursos educativos de las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Además, en la web www.teacherstryscience.org podrán encontrar unidades didácticas junto con los recursos y estrategias educativas correspondientes y ofrece también, opciones de colaboración entre los profesores para que estos puedan debatir y mejorar su práctica docente.

Respecto a la herramienta ‘Reading Companion’ (www.readingcompanion.org), ha informado que se trata de una aplicación web basada en un software de reconocimiento de voz que permite a los usuarios principiantes mejorar sus habilidades lectoras, así como la pronunciación en inglés, mediante la realización de prácticas individualizadas con el ordenador. En la actualidad este programa se encuentra ya instalado en 38 colegios españoles y entidades sociales.

Estas dos acciones, puestas en marcha desde el área de Ciudadanía Corporativa de IBM con la colaboración de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, forman parte de las políticas de Responsabilidad Social Corporativa (RSC) de la compañía.

domingo, 4 de noviembre de 2012

El expediente de la viga y el maestro


Suceso luctuoso ocurrido en el año 1734, en Ohanes de las Alpuxarras (Almería), Partido de Uxixar, Reyno de Granada

La viga central de la escuela de aquel pueblo tenía pintas de venirse abajo en cualquier momento. El maestro se lo dijo al alcalde y este lo trató de vago y mentiroso sin hacerle el menor caso... El cruce de misivas entre ambos hace pensar que los 'males' de este país tiene hondas raíces, pues los hechos ocurrieron hace casi tres siglos. La tragedia del Madrid Arena es el último ejemplo de ello.

El llamado Expediente de la Viga de Ohanes de las Alpuxarras (Almería) está fechado en 1734 y fue pubicado por primera vez en 1939 por los maestros José Carretero y José Miralles en la revista Aleteos, ya desaparecida. También se publicó en el Boletín del Colegio de Arquitectos de Granada en 1998. Esta es la reproducción íntegra de este significativo documento.

Primera carta del maestro:

Tengo el honor de poner en su conocimiento la inquietud que me produce ver la viga que media la clase que regento, pues está partida por medio, por lo cual el tejado ha cedido y ha formado una especie de embudo que recoge las aguas de las lluvias y las deja caer a chorro tieso sobre mi mesa de trabajo, mojándome los papeles y haciéndome coger unos dolores reumáticos que no me dejan mantenerme derecho.

En fin, señor Alcalde, espero de su amabilidad ponga coto a esto si no quiere que ocurra alguna desgracia con los niños y con su maestro, éste su muy seguro servidor. Dios guarde a Vd muchos años

Ohanes, 15 de marzo de 1734. El maestro Zenón Garrido

Respuesta del Alcalde:
“Recibo con gran extrañeza el oficio que ha tenido a bien dirigirme y me apresuro a contestarle. Es cosa rara que los Agentes de mi autoridad no me hayan dado cuenta de nada referente a la viga, y es más, pongo en duda que se encuentre en esas condiciones, pues según me informa el Tio Sarmiento no hará sesenta años que se puso, y no creo una vez dadas esas explicaciones, que no tengo por qué, paso a decirle que eso no son más que excusas y pretextos para no dar golpe. En cuanto a lo de los papeles que se le mojan y el reuma que se le avecina, pueda muy bien guardárselos, aquéllos en el cajón o en casa, y éste yendo a la escuela con una manta. No obstante lo que antecede, enviaré uno de estos días alguno de mis subordinados que mire lo que hay de eso. Y ojo, que su engaño le estaría estar otros seis años sin cobrar los 500 reales de su sueldo.

Dios guarde a Vd muchos años.

Ohanes 28 de noviembre de 1734. El Alcalde Bartolomé Zancajo.

El maestro

“Tengo el honor de acusar recibo a su atento oficio de ayer donde tiene a bien poner en duda el estado de la viga. Desde mi oficio anterior, Sr. Alcalde, hace unos ocho meses, pasaron las lluvias del invierno; y yo siempre mirando la viga, con la inquietud consiguiente: ¿caerá?, ¿no caerá? Y así un día y otro, como el en vez de una viga fuera una margarita. Si Vd. no cree lo que le estoy diciendo, puede mandar dos personas peritas, o venir Vd. mismo dando un paseíto, si no le cuesta mucha molestia, que yo no le engaño, mas para darle una idea del estado de mi clase me permito acompañarle un dibujo, tomado del natural, que le dará una estampa real de ella. Y de lo del sueldo, no creo que se atreva a tocar los quinientos reales, porque ya sabe Vd. lo que dice el refrán “Al cajón ni…”

En fin, Sr. Alcalde, Dios le guarde muchos años de los efectos de la viga.
 
Ohanes de las Alpuxarras a 29 de noviembre de 1734. El Maestro Zenón Garrido
El alcalde
Acuso recibo de su oficío del 29 de noviembre. del pasado año y me parece excesiva tanta machaconería, en el asunto de la viga. Sepa el Sr. Maestro , que si no le conviene la escuela puede pillar el camino e irse a otro sitio, que aquí para lo que enseña, falta no hace. ¿Qué le importa a estas gentes, ni a nadie, dónde está Marte, ni las vueltas que da la luna, ni que cuatro por seis son veintisiete ni que Miguel de Cervantes descubrió las Américas? Para coger un mancaje basta y sobra con tener fuerzas para ello. No obstante, como soy amante de la curtura y no que digan que he echao al Maestro y que no lo trato, como se debe, nombraré una comisión que informe sobre el asunto de la viga, y si resulta que Vd. me ha engañao, sa caído.

Dios guarde a V. muchos años.
 
Ohanes de las Alpuxarras a 15 de octubre de 1735, El Alcalde, Bartolomé Zancajo

Informe de los peritos


Antonio Fuentes Barranco y Juan González, maestros Albañiles graduados de la villa de Ohanes de la Alpuxarra, informan:

Que personados en el sitio denominado u llamado, sea con perdón, la Escuela de este lugar, a las doce de mañana del día 15 de mayo de 1736, acompañados por el Escribano de este Ayuntamiento, y mandados por el Sr alcalde, opinamos, pensamos, que la viga que ocupa el centro de la clase, aula o sala, que por estos tres nombres se le denomina o circunscribe, que la dicha viga no se haya movido, sólo que ha bajao cosa de diez o doce deos, sólo caer, pero nunca juntarse con el suelo aplastando a los que coja dentro. Pero como quiera que la madera es un cuerpo astilloso, tiene que crujir antes de pegar el golpazo dando tiempo a que se salven por lo menos siete u ocho, todo lo cual, y puesta la mano en el corazón y en conciencia, decimos, que el peligro que ofrece la aludida viga es un peligro leve, o sea de poca trascendencia. Todo lo cual firmamos y no sellamos, por no tener sello en Ohanes a la fecha arriba indicada..

Antonio Fuentes y Juan González (firmado y rubricado) Informe del Escribano de la villa de Ohanes de las Alpuxarras “Don Celedonio González-García, Escribano de la villa de Ohanes de las Alpuxarras, partido de Uxixar, reyno de Granada

Informe de uno de los peritos


Digo, declaro y doy fe, de cuanto en esta información del Maestro de primeras letras de esta localidad, sobre una viga que dice el primero al Sr Alcalde, o sea al segundo, está partida en el techo de su clase. Mi informe imparcial, desapasionado y verídico, como corresponde a mi profesión, es el siguiente:

Si la viga cae y amenaza peligro, puede ocurrir: a) que mate al maestro, en cuyo caso esta digna Corporación se ahorraría los quinientos reales que le paga. b) Que matase a los niños en cuyo caso sobraba el Maestro. c) Que matase a los niños y al Maestro ocurriendo en este caso, como suele decirse, que se mataban dos pájaros de un tiro. d) Que no matase a nadie, en cuyo supuesto no hay por qué alarmarse.

Examinados en derecho las causas y efectos que anteceden, emito este informe, honrado y leal, cumpliendo con ello un deber de conciencia.

En Ohanes de las Alpuxarras a 15 de mayo de 1736. Celedonio Gronzález-García (firmado y rubricado).

Informe final del Cronista oficial de la villa


Yo, don Joseph Sancho Mengíbar, Cronista oficial de la villa de Ohanes de las Alpuxarras, declaro por mi honor ser ciertos los hechos que a continuación describo, para que de ellos quede constancia en el Histórico Archivo de esta villa, lamentando que la índole de los mismos ponga un hito trágico en los bucólicos anales de este pueblo. El día catorce de octubre, del año de Nuestro Señor Jesucristo de míl setecientos cuarenta, siendo Alcalde de esta villa don Bartolomé Zancajo y Zancajo, y siendo las doce de su mañana, se hundió el techo del salón de la Escuelade esta localidad, pereciendo en el siniestro, el señor Maestro de primeras letras, don Zenón Garrido Marín y los catorce niños que en aquellos momentos daban su clase.

Después de laboriosos trabajos, fueron extraídos de entre los escombros, los restos de las víctimas y trasladados al Depósito del Cementerio Municipal, acompañados del pueblo en masa, que era partícipe por entero del dolor que significaba tal catástrofe, ya que todos, más o menos directamente, les alcanzaba, dado el número tan elevado de inmolados en aras de la cultura.

Abierto el oportuno expediente, se ha podido comprobar que por parte de la Autoridad competente se tomaban periódicamente todas las medidas encaminadas a velar por el buen funcionamiento del sagrado recinto; y como prueba concluyente, se presentó un Expediente, incoado al efecto, en que dos peritos albañiles y el Ilustre Escribano de esta villa, informaban sobre el buen estado del local, en fecha muy próxima al suceso, ya que los informes datan del día 15 de mayo de 1736; quedando plenamente demostrado que únicamente un accidente fortuito fue el responsable del hundimiento a que hemos hecho referencia.

Y para que quede constancia, lo redacto y lo firmo en Ohanes de las Alpuxarras a quince de diciembre de mil setecientos cuarenta.

Joseph Sancho



miércoles, 31 de octubre de 2012

Flashmob por la Universidad Pública




domingo, 28 de octubre de 2012

Baleares prepara una ley para amordazar al profesorado


Amordazar por ley al profesorado. Esta ha sido la respuesta del Gobierno balear, que preside José Ramón Bauzá, ante el creciente número de protestas contra los recortes y la ideologización de la enseñanza que propugna su gobierno.

Llevar una camiseta verde pidiendo una escuela de calidad o un lazo contra el tratamiento del catalán en la escuela como si fuese una lengua extranjera podría ser motivo de despido y de pérdida de la condición de funcionario. Será así si prospera -y prosperará porque el PP tiene mayoria absoluta en las Baleares- el anteproyecto de ley reguladora de la convivencia escolar y de la autoridad del profesorado de los centros educativos de las Baleares, cuyo borrador puede leerse en este enlace

Su artículo 2 reza lo siguiente:

“Son faltas muy graves aplicables al personal docente las siguientes: “Violación de la imparcialidad, objetividad y neutralidad en el ejercicio de sus funciones realizando actuaciones que expresen posiciones personales, familiares, corporativas, políticas, clientelares o de cualquier otro tiipo que, utilizando les facultades que tiene, pueda vulnerar este principio”.

La falta muy grave puede castigarse con la pérdida del empleo y de la condición de funcionario. Entre el profesorado insular se han levantado multitud de interrogantes: ¿dónde queda la libertad de cátedra? ¿significa eso que deberemos dar igual rango a las teorías creacionistas que a las evolucionistas? ¿no es el objetivo principal de la clase de religión el adoctrinamiento?

Fuente: http://kaosenlared.net/especiales/e2/ensenanza-publica-en-lucha/item/35600-bauz%C3%A1-prepara-una-ley-para-amordazar-al-profesorado.html

sábado, 27 de octubre de 2012

Instalación de Coolreader en Kindle 4 (non touch)


Estos son los pasos a dar:
  1. Instala el jailbreak para Kindle 4 (para este modelo no es necesario instalar launchpad).
  2. Copia todos los archivos contenidos en cr3-kindle-2012-10-04.zip al directorio raíz del Kindle
  3. Copia update_cr3runner_2.6_install-k4.bin del archivo cr3runner.zip a Kindle
  4. Instala lo copiado como si fuera una actualización desde el menú de Kindle.
Una vez reiniciado Kindle puedes ejecutar Coolreader abriendo un nuevo 'libro' llamado con este nombre que aparecerá en tu colección.

Puedes descargar todos los archivos en: https://github.com/CrazyCoder/coolreader-kindle-qt/downloads

Enlace alternativo de descarga

http://www.mediafire.com/?cfafapjif80wb3u


CyanogenMod (Unofficial) 9.1 ICS 4.0.4 v8 para HTC Explorer/Pico [04/10/2012]

CyanogenMod 9 is a free, community built, aftermarket firmware distribution of Android 4.0.4 (ICS), which is designed to increase performance and reliability over stock Android for your device.

CyanogenMod is based on the Android Open Source Project with extra contributions from many people within the Android community. It can be used without any need to have any Google application installed. Linked below is a package that has come from another Android project that restore the Google parts. CyanogenMod does still include various hardware-specific code, which is also slowly being open-sourced anyway.

All the source code for CyanogenMod is available in the CyanogenMod Github repo. And if you would like to contribute to CyanogenMod, please visit out Gerrit Code Review. You can also view the Changelog for a full list of changes & features.

Generic source code: http://github.com/cyanogenmod
Features: http://www.cyanogenmod.com/about/features
Device Config: http://github.com/cm2pico/cm9_htc_pico
Vendor tree: http://github.com/sakindia123/ics-vendor-pico

What Works?

Everything works for daily use!
  • Audio
  • FM Radio (use spirit FM from Play Store)
  • Hardware Acceleration
  • RIL
  • Bluetooth 
  • Wifi - GPS - Video - Camera(Taking Pictures) - USB Tethering(3rd party app WORKS) - Voice Search(It was a bug ! ) - HQ Videos(Use 3rd party apps like MX Player for better playback) - Video Recording
What Doesn't Work
  • Nothing really
Descarga:
 
 

viernes, 26 de octubre de 2012

Jailbreak para todas las versiones de Kindle 4


Este método funciona en Kindle 4 con versiónes de firmware 4.0.0 a 4.1.0. Dependiendo de la versión del firmware que tengáis, la instalación será más fácil o más complicado:

1.MÉTODO SENCILLO (Kindle 4.0.x solamente).
  • Descarga el archivo kindle-jailbreak-k4-1.4.N.zip y descomprimelo.
  • Conecta el Kindle y copia el archivo “data.tar.gz” en la raíz del mismo.
  • Desconecta de forma segura tu Kindle y reinícialo.
2.MÉTODO UNIVERSAL (Kindle 4.0.0 a 4.1.0).
  • Descarga el archivo kindle-jailbreak-k4-1.4.N.zip y descomprimelo.
  • Conecta tu Kindle y copia “data.tar.gz”, ENABLE_DIAGS y diagnostic_logs en la raíz del mismo.
  • Desconecta de forma segura tu Kindle y reinícialo.
  • Una vez que se reinicie el dispositivo en modo de diagnóstico, seleccione “D) Exit, Reboot or Disable Diags” (usando el mando de 5 direcciones).
  • Selecciona “R) Reboot System” y “Q) To continue”.
  • Espera unos 20 segundos, deberías ver la pantalla Jailbreak y el dispositivo se debería reiniciar de nuevo en el modo de diagnóstico. Selecciona “D) Exit, Reboot or Disable Diags” de nuevo.
  • Seleccione “D) Disable Diagnostics” y “Q) To continue”.
  • Después de que el Kindle se reinicie por segunda vez, debería aparecer en vuestra biblioteca un nuevo libro titulado “You are Jailbroken”. Esto significa que el jalibreak se ha instalado con éxito.
Como podéis ver, el método sencillo no vale para todas las versiones de firmware, mientras que el universal sí. Si tenéis dudas o el primer método falla, recurrid al segundo que, aunque lleva más tiempo, os garantiza una instalación satisfactoria.

Enlace alternativo de descarga del fichero kindle-jailbreak-k4-1.4.N.zip.

NOTAS IMPORTANTES:

Es recomendable desinstalar el Duokan 2012 para realizar el jailbreak, si bien puedes reinstalarlo sin problemas después.

No actualices tu Kindle sin desinstalar antes el jailbreak. Esto lo puedes hacer instalando como si fuera una actualización el archivo update_jailbreak_1.4.N_uninstall.bin o el correspondiente a tu versión de firmware.

Fuente: http://wiki.mobileread.com/wiki/Kindle4NTHacking#Jailbreak

Jailbreak para todas las versiones de Kindle 3 (Keyboard)


Aquí tenéis un método con lo que podréis instalar el jailbreak independientemente del firware que tengas, pues sirve cualquiera de las versiones de nuestro Kindle 3, ya sea la 3.2, la 3.3, la 3.4 o superiores.

Para que el jailbreak funcione debes seguir las instrucciones al pie de la letra.


MÉTODO UNIVERSAL 
  1. Descarga el archivo kindle-jailbreak-0.11.N.zip. También está disponible en este enlace alternativo.
  2. Conecta tu Kindle 3 a tu ordenador y copia el directorio src contenido en el archivo zip descargado, respetando toda la estructura de subdirectorios.
  3. Coloca el archivo .bin de actualización correspondiente a tu versión de aparato en el directorio raíz del Kindle. Para un Kindle 3 con firmware 3.3 ó 3.4 instalado el archivo elegido sería update_jailbreak_0.11.N_k3w_install.bin.
  4. Instala el archivo que acabas de colocar como si fuera una actualización, seleccionando la opción Update your Kindle del menú de configuración.
  5. Aparecerá una pantalla de verificación informando de que la actualización ha sido instalada correctamente. A continuación el dispositivo se reiniciará y ya estará jailbreakeado.
NOTAS IMPORTANTES:

Es recomendable desinstalar el Duokan 2012 para realizar el jailbreak, si bien puedes reinstalarlo sin problemas después.

No actualices tu Kindle sin desinstalar antes el jailbreak. Esto lo puedes hacer instalando mediante el método antes descrito el archivo update_jailbreak_0.11.N_k3w_uninstall.bin o el correspondiente a tu versión de firmware.

Fuente: http://www.mobileread.com/forums/showthread.php?t=88004

jueves, 25 de octubre de 2012

Modo 'Recovery' táctil Team Win para HTC Explorer


Para cambiar el recovery al modo CWM o al TeamWin (éste es un recovery nuevo y totalmente tactil) necesitamos:

1) Tener el movil rooteado y e instalar Android Terminal Emulator. Además puede hacerse desde el pc utilizando el mismo comando.

2) Descargar CWM o TeamWin Recover en los siguientes enlaces respectivamente: http://www.mediafire.com/download.php?hm6vemez11q11jc http://www.mediafire.com/download.php?x2dtbibrzwm0j6n.

3) Si viene comprimido, descomprimiremos el fichero .ZIP descargado, obtendremos un archivo llamado recovery.img

Ya en el movil

4) Copiaremos el archivo recovery.img en la raiz de la tarjeta SD.

5) En la terminal (Android Terminal Emulator)

Escribimos "su" (sin las comillas) te pedira permisos de superusuario, obiamente le das a aceptar despues escribes "flash_image recovery /sdcard/recovery.img" (sin comillas) tardará unos segundos y ya lo teneis, si quereis comprobar que funciona, sin salir de la terminal escribe reboot recovery y se reiniciará en el recovery que hayais elegido.

En el caso de recibir el mensaje sh: flash_image: command not found cerraremos la consola, descargaremos y colocaremos el archivo flash_image ( http://dl.dropbox.com/u/41244739/flash_image ) y lo colocaremos en el directorio raíz del móvil (ojo, no la raíz de la tarjeta SD, sino del propio móvil).

En caso de que el terminal no esté autorizado a reiniciar el equipo podéis hacerlo mediante la opción de reiniciar del botón mecánico de la parte superior.

El recovery TeamWin Recover, que es totalmente tiene casi las mismas funciones que el cwm, incluso alguna nueva que el otro (cwm) no tiene como comprimir las copias de seguridad para que ocupen menos, las copias de seguridad que hagais con uno no valen con el otro , y por lo tanto para restaurarla tendreis que cambiarle.

Por ejemplo para hacer un full wipe en twrp, tendreis que ir a wipe, y dar a cache dalvilk-cache factory reset y system (opcionalmente sd-ext) no confundir con external storage, que es la sd

Para ajustar la hora en touchwin id a a settings y ajustar la hora actual, aqui en españa es GTM +1 donde pone londres y demas.

TeamWin detecta bien la sd-ext y me permite montarla, hacer un backup de ella y formatearla correctamente, mientras que CWin los backups bien.

OPCIONES Y FUNCIONES DEL RECOVERY


Install: Cuando lo pulses te saldra un explorador de archivos en el que seleccionas el zip que quieres instalar, una vez seleccionas uno te dará la opcion de seguir añadiendo mas (add more zips) o directamente instalarle deslplazando la barra de abajo, (las opciones zip file signature verification sirve para instalar zips que esten "firmados" para evitar que hayan sido modificados, normalmente esta opcion no deberiais activarla si no esta firmado por que si no, no te deja instalarle, force md5 check on all zips es algo parecido, cuando haces un backup crea un archivo md5 que contiene los unos numeros que identifican los archivos del backup, para asegurarse que los archivos del backup son los mismos que los del archivo md5, si solo teneis el zip y no esta firmado y activais alguna de estas opciones no os dejará instalar.

Wipe: Sirve para formatear las particiones, como en cwm la opcion mounts and storage> format /xxx, para hacer instalaciones limpias (formatear todas particiones) tendreis que dar a factory reset, cache, dalvik cache, y system, opcionalmente sd-ext (no confundir con external storage)

Backup: Pues hace un backup de las particiones que elijas, por ejemplo, si quieres hacer una modificacion en /system pues haces un backup solo de esa particion y si algo sale mal la restauras, si quieres hacer un backup completo pues seleccionas todo, puedes deseleccionar recovery, en refresh sizes lo que hace es recargar el tamaño de las particiones, por si has modificado algo con el recovery dado, en set backup name, simplemente es para ponerle un nombre, en vez de la fecha, es util si tienes varios backups en ese mismo dia y quieres saber de cual es cada uno, adicionalmente en enable compression lo que hace es comprimir el backup para que ocupe menos espacio, skip md5 generation hace que no cree el archivo md5, no lo recomiendo ya que esta bien tenerle, si hubiese algun error a la hora de restaurar el backup, sin ese archivo se restauraria sin comprobar que lo que estas restaurando es el mismo que creaste (quiza os pueda confundir un poco esto, lo suyo es no activarlo)

Restore: muestra las copias de seguridad (backups) para restaurar, se guardan en la carpeta twrp/backup dentro de la tarjeta SD.

Mount: Sirve para montar las diferentes particiones y la tarjeta sd, por ejemplo si quieres cambiar el kernel, o instalar algun zip que añada alguna aplicacion en /system pues deberias montar /system, por que si no lo haces te dará error, para montar la sd simplemente, pulsad en mount usb storage.

Settings: son los ajustes, sirve para cambiar algunas cosas como activar la verificacion del md5 en todos zips, o ignorar errores a la hora de crear backups, tambien ajustar la hora, en timezone seleccionar utc +1 berlin, bruselas, paris.

Advanced: Copiar log a la sd (te creará un .txt en la sd con todo lo que ha hecho el recovery, si tuvieses algun error aqui te vendria que ha causado el problema, fix permissions repara los permisos de archivos y aplicaciones, que soluciona los mensajes de forzar cierre, partition sd card, pues hace las particiones, file manager, un gestor de archivos dentro del recovery, como puede ser file expert, solid explorer, astro etc, terminal command, una terminal desde el recovery, igual que andriod terminal emulator, y en reboot pues para reiniciar de distintas maneras, en system se reinicia el movil normalmente, en power off se apaga , en recovery se reinicia el recovery, es util si por ejemplo copias algun archivo dentro del recovery y no te le detecta, y en bootloader reinicia en la pantallita blanca con los 3 androides en monopatin, igual que si retiras la bateria y le enciendes pulsando el boton de bajar volumen.

NOTA: antes de hacer este cambio podemos hacer una copia de seguridad de nuestro actual recovery. Para ello pues simplemente tienes que escribir desde la terminal su para obtener permisos de superusuario, despues escribes cat proc/mtd (todo en la misma linea) te saldran varias particiones como mtd0:xxxx:xxxxx: "misc" y asi hasta mtd6 despues para hacer el backup del recovery escribes dd if=/dev/mtd/mtd1 of=/sdcard/recovery.img bs=4096 (todo dentro de la misma linea) tardará unos segundos y tendras tu recovery en la sd con el nombre recovery.img y si le quieres restaurar a tu actual recovery pues sigues la guia pero con tu archivo

lunes, 22 de octubre de 2012

Histórico seguimiento de la huelga de padres


Pedro Rascón y José Luis Pazos, presidentes de
CEAPA y FAPA Giner de los Ríos, respectivamente
Comunicado oficial difundido por la Confederación Estatal de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA)

Concluye una semana de lucha en defensa del derecho a la educación con un éxito aplastante del alumnado y las familias españolas que han dado dos claros mensajes: los recortes generalizados son demoledores para el presente y el futuro de la sociedad española, que no los acepta; y la nueva reforma educativa cosecha un rechazo total, siendo obligado el cese del Ministro y de todo su equipo.

CEAPA considera que varias cuestiones han quedado claras y ratificadas por la sociedad española durante la semana de lucha en defensa de la educación española:
  • El alumnado y las familias españolas rechazan de forma unánime los recortes en educación y el desmantelamiento de lo público que están realizando el Gobierno central y la mayoría de los autonómicos, por lo que exigen un cambio inmediato en las políticas educativas que caminan por esa senda para poner en marcha un ambicioso plan de inversiones en la educación pública que garantice la igualdad de oportunidades de todo el alumnado español. Se debe y se puede hacer, es cuestión de cambiar prioridades.

  • La nueva reforma educativa ha quedado totalmente desacreditada y debe ser retirada inmediatamente para, con un nuevo equipo ministerial, comenzar un debate serio, responsable y sosegado entre todos los sectores de la Comunidad Educativa española para consensuar las medidas reales que se necesita poner en marcha para mejorar de verdad la educación española. Tenemos mucho margen de mejora, pero no debemos hacerlo imponiendo prejuicios ideológicos de una parte minoritaria de esta sociedad, aunque circunstancialmente pueda ésta acaparar el poder. O la educación la mejoramos entre todos, o no se producirá mejora alguna.
  • La educación española ha mejorado mucho en las últimas décadas y la sociedad española no está dispuesta a retroceder para volver a la escuela elitista, segregadora y profundamente antisocial de mediados del siglo pasado. La nostalgia de un sector muy determinado de nuestra sociedad hacia un modelo educativo que perpetúe el clasismo social y el desahucio programado de la mayoría de la sociedad española, no es compartida ni respaldada por los ciudadanos de nuestro país, que reclaman una nueva escuela que se adecue a las necesidades de la sociedad del siglo XXI y que olvide definitivamente las recetas de un pasado no democrático que fue tremendamente dañino para nuestra sociedad, responsable real de nuestro retraso histórico y social.

El apoyo ampliamente mayoritario de las familias a la huelga general en educación que convocó CEAPA, así como a las manifestaciones conjuntas realizadas, demuestra, sin ningún género de dudas, que:
  • El movimiento asociativo de los padres y madres del alumnado es un movimiento real, vivo y fuerte. Los intentos de deslegitimación y de presión hacia las familias para que no respaldaran el llamamiento realizado por CEAPA, se han demostrado como un fracaso absoluto. Las familias han demostrado que CEAPA las representa adecuadamente y que ha sabido canalizar y demostrar el gran descontento de los padres y madres hacia las políticas educativas y presupuestarias que se están desarrollando en este momento.
  • El amplio seguimiento de la jornada de huelga general en la educación, realizada por las familias y el alumnado vaciando los centros, ha cosechado cifras de seguimiento muy superiores a la inmensa mayoría de las huelgas de educación que se hayan convocado anteriormente, lo que demuestra que si las familias nos queremos movilizar, lo hacemos de forma incontestable.
  • CEAPA ha conseguido poner la situación real de la educación española en el centro del debate con una repercusión mundial. En estos días, la voz de las familias españolas ha sido recabada y trasladada por medios de comunicación de todo el mundo. La realidad educativa española ha sido debatida, desde un enfoque social que abordó las preocupaciones reales de los ciudadanos, con una presencia mediática que no se recuerda en el pasado de nuestro país. Ese es nuestro mejor éxito y marca un rumbo de actuación que no debemos abandonar.
  • La gran dificultad que las familias tienen para secundar una huelga en educación, que supone vaciar los centros y buscar fórmulas para que nuestros hijos e hijas no asistan a los centros educativos y estén debidamente atendidos mientras que asistimos a nuestras ocupaciones diarias, se ha superado con una muestra inapelable de civismo, colaboración entre las familias y actuaciones organizadas desde las Asociaciones de Padres y Madres, que ha vuelto a demostrar que somos capaces de unirnos en un objetivo común y que estamos unidos.
  • La gran diversidad de posiciones dentro del movimiento asociativo de padres y madres que lidera CEAPA, que se ha visibilizado estos días como no podía ser de otra manera en un movimiento asociativo real y vivo, ha desacreditado a quienes de forma mal intencionada intentan siempre comparar a CEAPA y a las organizaciones que la componen, casi 50 federaciones y confederaciones y más de 11.000 asociaciones en todo el país, con otro tipo de organizaciones que obedecen sin fisuras las decisiones de un líder con poder absoluto de imposición y sin rechistar consignas de partidos políticos o de intereses privados, ya sean empresariales o religiosos, y que son organizaciones ficticias que son financiadas y gestionadas de forma opaca y poco o nada democrática.
  • CEAPA es mucho más que cuatro paredes, un teléfono de contacto, y alguna que otra subvención que se recibe para formar a las familias en el ejercicio de sus derechos constitucionales. Se equivocan quienes quieren hacer ver que las organizaciones sociales como CEAPA son entidades que gestionan otros intereses diferentes que los que demandan los ciudadanos a nivel individual y colectivo, que no son otros que la defensa de sus posiciones y el ejercicio ciudadano de su obligación de participar en la política educativa que se realiza, entendiendo la política como la intervención del pueblo en las cosas que le son propias. CEAPA es una organización apartidista que ha demostrado que responde a las demandas de su tejido social, confrontando con quienes estando en un Gobierno ponen en peligro los derechos de los ciudadanos.
  • CEAPA es capaz de convocar directamente a todas las familias de este país, incluso a las que no están incorporadas a su movimiento asociativo o forman parte de otras organizaciones. La huelga general ha sido secundada por familias de todo tipo de escuelas, aunque sus organizaciones les hayan pedido que no lo hicieran. En definitiva, el alumnado y las familias hemos dicho alto y claro que las cosas han llegado hasta donde nunca deberían haberlo hecho, que no estamos dispuestos a que sigan por ese camino, y que “hasta aquí hemos llegado”. Y hemos exigido de forma rotunda:

  • La paralización inmediata de todas las medidas de recorte y desmantelamiento de la educación española, y la retirada inmediata del inaceptable anteproyecto de reforma de la LOE, denominado LOMCE.
  • El cese fulminante del Ministro Wert y de todo su equipo, y la apertura, con un nuevo equipo ministerial, de un proceso real de diálogo con los diferentes sectores de la Comunidad Educativa para buscar, entre todos, el consenso necesario para mejorar, de verdad, la educación española.

Ya sabemos que ahora habrá quienes, ante este escenario inapelable de respuesta social que hemos dado entre todos, intentarán desviar la atención hacia cuestiones que nada tienen que ver con lo sucedido y con los motivos reales que nos movilizan. Cosecharán el mismo fracaso que han obtenido quienes han realizado manifestaciones inaceptables sobre nuestras organizaciones y nuestros representantes. Y tienen ya garantizada nuestra absoluta indiferencia, como expresión máxima de una postura inequívoca de sentido común y de desprecio hacia quienes desean sólo desvirtuar el mensaje dado por quienes respaldan y forman parte de CEAPA y del movimiento asociativo que ésta representa.

Las cifras reales de seguimiento de la huelga general en educación del pasado jueves se sitúan de media entre el 70 y el 80% en función de las diferentes Comunidades Autónomas, oscilando entre las diferentes etapas en horquillas que van desde un mínimo del 50% en educación infantil o primaria en determinado territorios, hasta un 90% en educación secundaria en otros, con cifras de incluso el 100% en zonas concretas o en determinados cursos, como 4º de la ESO y 1º de Bachillerato especialmente.

Mientras el Gobierno central rozaba el ridículo al cifrar el seguimiento en sólo un 23%, gobiernos autonómicos de todas las ideologías, mayoritariamente gobernados por el mismo partido que el Gobierno central, se rendían a la evidencia y daban cifras siempre superiores al 60%, lo que supone reconocer los datos dados por CEAPA, estando todos acostumbrados a que los responsables políticos siempre rebajen las cifras reales que no les gustan. Algunos de ellos, para evitar reconocer dichos datos, se negaron a cuantificar el seguimiento, muestra clara de que eran conscientes de que nadie creería sus palabras, al igual que le sucedió al Gobierno central o, por ejemplo, a los responsables educativos de la Ciudad Autónoma de Ceuta, terreno de gestión directa del Ministerio de Educación, donde cifraban el seguimiento en un 33% mientras todos los centros educativos de la ciudad estaban vacíos.

Queremos agradecer a todas las familias el tremendo esfuerzo que han realizado para demostrar el profundo malestar existente; al alumnado por demostrar que son capaces de defender sus derechos de forma democrática y pacífica; a las organizaciones que integran CEAPA su rápida respuesta ante una convocatoria que necesariamente tenía que realizarse aún sabiendo que los plazos eran muy limitados; al resto de la Comunidad Educativa por su decidido apoyo y su activa presencia en las manifestaciones; al profesorado y al personal de administración y servicios de los centros educativos por su extraordinaria colaboración; y a los medios de comunicación por su espléndida respuesta y su amplia cobertura mediática. Gracias a todos y todas de corazón.

Fuente: http://www.apaiesmirasierra.org/IMG/pdf/COMUNICADO_OFICIAL_DE_CEAPA_15-19O.pdf

Blog contrainformativo sobre la FP Dual


Ante la desinformación y la precipitación de la Comunidad de Madrid en la implantación de la Formación Profesional Dual, ha nacido un nuevo blog que pretende ser un punto de encuentro para los protagonistas, implicados y afectados de las reformas. Según los creadores seas alumno, profesor o interesado en el tema, tu testimonio, aportaciones y opiniones serán bienvenidas.

La dirección es:

sábado, 20 de octubre de 2012

Jailbreak para todas las versiones de Kindle Touch


Hoy os voy a dejar un método con lo que podréis instalar el jailbreak independientemente del firware que tengas, pues sirve para versiones de la 5.0.0 a la 5.1.0.

Dependiendo de la versión de firmware que tengas, la instalación va a ser más fácil o más compleja, según utilices el método universal (para todas las versiones de firmware) o el método sencillo (solo para versiones 5.0.0 a 5.0.4). Así que, léete cuidadosamente todas las instrucciones que viene a continuación y siguelas al pie de la letra SOLO si estás seguro de lo que haces.


MÉTODO UNIVERSAL 
  1. Descarga el archivo jailbreak_kt510.zip.
  2. Conecta tu Kindle Touch a tu ordenador y copia todos los archivos y directorios contenidos en el archivo zip descargado (data.tar.gz, ENABLE_DIAGS, diagnostic_logs) en la raíz del mismo.
  3. Desconéctalo de forma segura y reinícialo con Menú > Configuración > Menú > Reiniciar.
  4. Cuando el Kindle se reinicie en modo diagnóstico, selecciona “D) Exit, Reboot or Disable Diags”.
  5. Selecciona “R) Reboot System” y “Q) To continue”.
  6. Aparecerá la pantalla del Jailbreak y el dispositivo se reiniciará de nuevo en modo diagnóstico; Selecciona “D) Exit, Reboot or Disable Diags” de nuevo.
  7. Selecciona “D) Disable Diagnostics” y “Q) To continue”.
  8. El Kindle Touch se reiniciará en el firmware normal y ya estará jailbreakeado. Podemos eliminar sin problema la carpeta “diagnostic_logs”.
MÉTODO SENCILLO (¡sólo para las versiones de firmware anteriores!)
  1. Descarga el archivo kt-jailbreak-503.zip y sigue las instrucciones del archivo README:
  2. Enciende tu Kindle Touch.
  3. Conéctalo a tu ordenador
  4. Copia directamente el archivo “data.tar.gz” en la raíz del mismo.
  5. Reinicia con Menú > Configuración > Menú > Reiniciar.
DESINSTALAR EL JAILBREAK

Si en algún momento deseáis desinstalar el jailbreak, tendréis primero que desinstalar todos los hacks que hayáis instalado. Sólo después podréis usar el archivo “update_jailbreak_1.1_k5_uninstall.bin” que encontraréis en la versión 1.1 del Jailbreak de Yifan Lu.

ARCHIVOS NECESARIOS (PACK CON TODOS INCLUIDOS)



viernes, 19 de octubre de 2012

Mantener tu Kindle siempre actualizado a la última versión de Duokan



Debido a su origen chino, en ocasiones se hace difícil descargar y mantenerse actualizado a la última versión del célebre sistema operativo alternativo para Kindle. Los foros y páginas de ayuda y descarga están mayoritariamente en mandarín y en ocasiones no es fácil encontrar los enlaces o encontrar el botón adecuado para descargar los archivos de instalación.

Profeglés ha encontrado la solución a estos problemas. En:


...tenéis la carpeta virtual en la que van colgando las últimas versiones. Pertenece al servidor chino Vdisk.

Nota: los captchas vienen en chino y en alfabeto latino.

En los siguientes enlaces podéis descargar las últimas versiones de duokan para cada uno de los modelos de Kindle:

Esperamos que esta información os sea de utilidad

P.D.: si sabes chino mandarín en el siguiente foro puedes encontrar toda la información sobre las distintas versiones:



martes, 16 de octubre de 2012

La UNED ofrecerá cursos gratuitos online


La Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) ha lanzado recientemente una nueva plataforma libre a través de internet para la impartición de cursos gratuitos por internet, siguiendo la senda de otras prestigiosas universidades mundiales como Stanford, Harvard o Priceton. Dicha plataforma ará además acceso a materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación, así como a distintas bibliotecas, servicios de documentación y canales multimedias. El portal se dirige a toda la comunidad hispanoablante.

La llamada Plataforma Aprendo, presentada hoy martes en Madrid se basa en el aprendizaje colaborativo y tutelado con el apoyo de foros. El rector de la Universidad, Juan Antonio Gimeno ha indicado que con esta plataforma se pretende construir una universidad del siglo XXI, "abierta, sin fronteras y gratuita".

El proyecto ha sido patrocinado además por Universia, Telefónica y la Fundación Centro Superior para la Enseñanza Virtual. Se dirige a profesores que quieran utilizar los recursos de la UNED para elaborar sus propios contenidos y a estudiantes que busquen cursos gratuitos a través de la Red, tanto en España como en Latinoamérica.

“En épocas de crisis, obtener formación universitaria gratis o a un precio muy asequible permite fortalecer el capital humano de un país”, ha declarado el rector de la UNED. “Cualquier profesor se sentirá orgulloso de que lo que sabe, hace o investiga pueda llegar a ser conocido por millones de estudiantes de todo el mundo. Pronto la capacidad de distribuir conocimiento en abierto será uno de los parámetros para medir la calidad y eficacia de una universidad”.

sábado, 6 de octubre de 2012

Aprende a crear de forma rápida un E-Book a partir de artículos de la Wikipedia



La Wikipedia acaba de incorporar una herramienta que, desde este blog, consideramos sumamente interesante y útil, pues se nos permite crear directamente desde la propia Web un e-book con formato, usando el contenido de uno o varios artículos de la Wikipedia. Lo mejor de todo es que, si bien la Wikipedia ha ofrecido la funcionalidad de exportación de PDF en su página web desde hace algún tiempo, con el reciente cambio, se puede exportar una selección de páginas de la Wikipedia directamente a ePub!!! que, como ya sabéis los lectores de Aula E-Book, es un formato mucho mejor que PDF para la lectura de artículos fuera de línea en móviles, lectores de e-books y tabletas. En cambio, PDF es un formato más adecuado para crear libros electrónicos listos para imprimir, más que para disfrutar de ser leídos en estos dispositivos.
Figura 1
Cabe resaltar que, a pesar de que se ha dicho, escrito y leído que esta herramienta de creación de e-books sólo estaba disponible en la versión en inglés de la Wikipedia, yo la he usado sin problema alguno en la versión en español, como buena prueba doy de ello a continuación.

Os mostraré, paso a paso, el proceso de creación de un EPub a partir de tres artículos de la Wikipedia. Supongamos que deseamos crear un libro sobre Ramón María del Valle-Inclán.

Paso 1 (Habilitar el creador del libro): lo buscamos en la Wikipedia y una vez accedido al artículo en cuestión, nos vamos al menú de la izquierda (ver óvalo rojo en la Figura 1) y hacemos click sobre “Crear un libro” en el menú de “Imprimir/Exportar”, lo que nos llevara al botón verde de la Figura 2 para “Comenzar creador del libro”. Tras hacer click sobre dicho botón verde, veremos en la parte superior de nuestra página de Wikipedia la ventana del “Creador de libro” (rodeada en verde en la Figura 3). Esta ventana aparecerá en todas las páginas de la Wikipedia, mientras no deshabilitemos el creador.

Figura 2
Paso 2 (Añadir páginas al libro): de esta forma, basta hacer click en esta ventana sobre el enlace “Añadir esta página a su libro” (ver rectángulo rojo en Figura 3) y ya tendremos el artículo añadido como un capítulo de nuestro e-book. Otra forma alternativa de añadir artículos es a partir de otros enlaces a la Wikipedia que se hallan en el propio artículo. Para ello, basta situar el ratón sobre dicho el enlace deseado y aparecerá una ventana flotante para que podamos añadir el artículo directamente a nuestro e-book sin necesidad de abrirlo. Véase, por ejemplo, cómo añadimos el artículo “Modernismo” a partir del enlace contenido en la página de Valle-Inclán (Figura 4). Y haremos lo mismo con el artículo de la “Generación del 98″


Figura 3
Paso 3 (Mostrar y terminar el libro): una vez terminada la selección de artículos que deseamos tener en nuestro e-book, hacemos click en la ventana superior sobre “Mostrar libro” (rectángulo rojo en Figura 5) que, como vemos, indica que tenemos 3 páginas. Tras ello, nos aparecerá la página de la Figura 5 en la que podemos escribir el Título y subtítulo de nuestro libro (rectángulo verde), y reordenar, eliminar o añadir más capítulos (rectángulo azul).

Figura 4
Paso 4 (Descargar el libro): una vez terminado el libro, sólo queda descargarlo tras elegir en el desplegable el formato deseado (EPUB, en nuestro caso), tal y como se puede ver en el rectángulo violeta de la Figura 5. Una vez hagamos click en el botón “Descargar”, debemos esperar un pequeño tiempo (depende del número de páginas, obviamente) a que se cree el libro EPUB, instante en el que aparecerá el mensaje “Proceso finalizado” y el enlace para poder descargar nuestro e-book en formato EPub (ver Figura 6), listo para ser visualizado en nuestro dispositivo lector preferido.

Figura 5
Paso 5 (Disfrutar el e-book): como muestra, os adjuntamos un par de capturas del libro visualizado con el programa iBooks en un iPad, el índice y un par de páginas del artículo de la “Generación del 98″. Como puede observarse, el resultado es fantástico y mucho más atractivo para el lector y el alumno que leer el artículo en el navegador. Es decir, a la posibilidad de disponer de un libro personalizado, se añade la ventaja del acceso offline y una mejoría notable en la comodidad y experiencia de usuario.

Figura 6



Fuente: http://www.educabarrie.org/aulaebook/2012/aprende-a-crear-de-forma-rapida-un-e-book-a-partir-de-articulos-de-la-wikipedia/