martes, 30 de junio de 2020

CONVOCATORIA PRUEBA C1 DE VALENCIANO

La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte publica la Resolución por la que se convoca a las personas aspirantes no exentas de la realización de la prueba de valenciano nivel C1 y se nombra el tribunal que ha de evaluarla, en el marco del procedimiento selectivo de acceso al cuerpo docente de subgrupo superior para el cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria.

La prueba se realizará el día 7 de julio de 2020, a las 09.00 horas en la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, sito en la avenida de Campanar, número 32 de Valencia.

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LISTADO DE DOCENTES CON HABILITACIÓN LINGÜÍSTICA PARA PUESTOS BILINGÜES

La Consejería de Educación y Juventud  publica la relación de candidatos que han obtenido la habilitación lingüística en idiomas extranjeros, por estar en posesión de titulaciones o certificados emitidos por determinadas instituciones, para el desempeño de puestos bilingües en centros docentes públicos y privados concertados de la Comunidad de Madrid.

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lunes, 29 de junio de 2020

FIRMAN TODOS MENOS ANPE

Han firmado todos los sindicatos educativos la propuesta de Marzà para el curso que entra; todos menos ANPE que recela de la propuesta del conseller y espera concreciones para hacerlo. En boca del presidente del citado sindicato de la escuela pública, Lauren Bárcena, ” Está Administración quiere carta blanca. Somos conscientes de la situación y vamos a colaborar». Antes de comprometerse lanzan las siguientes cuestiones: ¿Cuántos profesores se van a contratar?, ¿cómo se van a desdoblar los cursos?, ¿con qué recursos?, ¿ Si en Infantil y Primaria el máximo permitido es de 20 y la ratio de 25,  qué pasará con los que ”sobran»?
Por otra parte levanta que la reducción de horas lectivas de 19 a 18 para los docentes de secundaria ya estaba pactada y debía cumplirse en este año; luego la única novedad consiste en pasar de 25 a 23 en el caso de los maestros.
Emplazan su apoyo a la reunión a mantener esta misma semana para conocer «la letra pequeña» de la propuesta de Marzà.

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sábado, 27 de junio de 2020

Evitar que Windows 10 restablezca aplicaciones por defecto

A todo el mundo nos gusta usar ciertas aplicaciones como predeterminadas en Windows. Es decir, que a la hora de abrir un tipo de archivo, sea una aplicación concreta con la que se abra. Por ejemplo, que un archivo de texto se abra siempre con el bloc de notas, Word o la herramienta que queramos, un enlace web se abra con nuestro navegador favorito, una imagen se muestre con el visor de fotos que queramos, etc. Sin embargo, seguro que muchos habéis visto alguna vez cómo el propio Windows, quizás después de alguna actualización, vuelve a restablecer las aplicaciones establecidas por defecto en Windows 10. A continuación, vamos a mostrar cómo evitar que Windows 10 restablezca ciertas aplicaciones como predeterminadas en nuestro equipo para abrir un tipo de archivo concreto.

Para ello, podemos echar mano de una herramienta que ha sido diseñada precisamente para esto, evitar que Microsoft restablezca ciertas aplicaciones como predeterminadas cuando menos te lo esperas y tengas que volver a configurar de nuevo tu sistema para usar las aplicaciones por defecto que queramos.

Evitar que Windows 10 restablezca ciertas aplicaciones como predeterminadas con Stop Resetting My Apps Nos referimos a Stop Resetting My Apps, una herramienta gratuita y portable, por lo que no requiere instalación, y que cuenta con una interfaz realmente sencilla de manejar. Nada más descargar y ejecutar Stop Resetting My Apps, podremos ver cómo aparecen en la parte inferior unos recuadros donde aparecen las aplicaciones que Microsoft establece por defecto como predeterminadas en Windows 10 para navegar por Internet, gestionar el correo, ver fotos, vídeos, escuchar música, etc.

Por lo tanto, en ellas aparece el símbolo de Microsoft Edge, la aplicación de correo de Windows 10, Fotos, Movies & TV y 3D Builder. Por lo tanto, sólo tenemos que hacer clic sobre cada una de estas opciones para indicar a Windows 10 las aplicaciones que no queremos que Microsoft no nos las vuelva a cambiar.

Al hacer clic sobre una de ellas, veremos que aparce un icono de stop que indicará que no queremos que Microsft nos vuelva a establecer es aplicaciones como predeterminada en el sistema. Desde la web del desarrollador se indica que Stop Resetting My Apps se ha actualizado para que funcione que Windows 10 build 15063, puede que dependiendo de nuestra versión de Windows tengamos ciertos problemas para bloquear las aplicaciones predeterminadas desde la propia herramienta. Si es así, también podemos hacer esto de forma manual.

Cómo evitar que Windows 10 restablezca el uso de ciertas aplicaciones para abrir un tipo de archivos de forma manual Eso sí, para ello tendremos que acceder al registro de Windows 10, ejecutando el comando regedit, y una vez ahí navegar hasta la ruta

HKEY_CURRENT_USER\SOFTWARE\Classes\Local Settings\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\AppModel\Repository\Packages

Ahí tendremos que encontrar las aplicaciones que queremos bloquear como predeterminadas y acceder a nombreaplicacion\Capabilities\FileAssociations. Por ejemplo, en el caso que queramos bloquear el uso de Edge para abrir determinados tipos de archivos, iremos a Microsoft Edge\Capabilities\FileAssociations y nos copiamos el valor de la cadena de texto del tipo de archivo en cuestión. Será un valor tipo AppX4hxtad77fbk3jkkeerkrm0ze94wjf3s9 que debemos copiar.

Ahora, vamos a la ruta del registro HKEY_CURRENT_USER\SOFTWARE\Classes\AppX4hxtad77fbk3jkkeerkrm0ze94wjf3s9 o la cadena que hayamos copiado, en bajo esa clave hacemos clic con el botón derecho del ratón sobre el panel de la derecha para crear un Nuevo valor de cadena con el nombre NoOpenWith con el valor vacío. Este proceso lo podemos repetir con cualquier asociación de archivos que no queremos que se vuelvan a abrir con esa aplicación en particular.

viernes, 19 de junio de 2020

Calendario escolar interactivo 2020/2021

miércoles, 17 de junio de 2020

NUEVO PROGRAMA MINISTERIAL «EDUCA EN DIGITAL»(CELAÁ SIGUE EMPEÑADA EN QUE LA SOLUCIÓN SON LAS MAQUINITAS)

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El Gobierno lanza el programa Educa en Digital para impulsar la transformación tecnológica de la Educación en España

16/06/2020

  • El programa dotará con medio millón de dispositivos con conectividad a centros de titularidad pública que los pondrán a disposición de los estudiantes para impulsar la educación digital
  • La iniciativa, que comenzará en el curso 2020-2021, aborda el desarrollo de servicios públicos digitales en el ámbito educativo para alumnos vulnerables
  • Las actuaciones movilizan 260 millones de euros y serán cofinanciadas entre Red.es, las CCAA y fondos FEDER

El Consejo de Ministros ha aprobado la suscripción de un convenio entre el Ministerio de Educación y Formación Profesional, el Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación DigitalNueva ventanaEnlace externo, se abre en ventana nueva y Red.esNueva ventanaEnlace externo, se abre en ventana nueva para poner en marcha el programa Educa en Digital con el objetivo de apoyar la transformación digital de la educación en España. Las actuaciones comenzarán a ejecutarse durante el primer trimestre del curso 2020-2021.

Este programa prevé destinar hasta 260 millones de euros. De ellos, 190 millones de euros a través de Red.es (184 millones de fondos FEDER) y 70 millones por parte de las Comunidades Autónomas, para dotar de dispositivos y conectividad a centros de titularidad pública. Los centros pondrán a disposición de los alumnos más vulnerables, mediante préstamo, dispositivos que faciliten la educación digital tanto de forma presencial en el centro como desde el hogar.

Esta actuación de emergencia puede alcanzar los 500.000 equipos, que se comenzarán a distribuir a lo largo del primer trimestre del curso 2020-2021.

El programa establece la puesta en marcha de plataformas de asistencia a profesorado, alumnado y autoridades educativas mediante la aplicación de la Inteligencia Artificial para promover una educación más personalizada. Este desarrollo permitirá establecer itinerarios personalizados para los alumnos, un seguimiento más efectivo de sus progresos y un análisis individualizado de su evolución por parte del profesorado.

Estas actuaciones serán cofinanciadas entre Red.es y las Comunidades Autónomas que se adhieran al programa a través de Convenios Interadministrativos que pueden incluir la dotación de fondos adicionales en el futuro.

Nuevas brechas que cerrar

Educa en Digital nace de la necesidad de dar respuesta a una realidad que la emergencia sanitaria del COVID-19 ha puesto de manifiesto: el sistema educativo precisa de un impulso para profundizar en la digitalización.

En la sociedad actual existen nuevas brechas que afectan a ámbitos diversos y algunas vienen propiciadas por las carencias tecnológicas. En lo educativo, el cierre de los centros para hacer frente a la pandemia provocó que muchos alumnos vulnerables no pudieran continuar con su proceso de aprendizaje porque no contaban con los dispositivos, la conectividad o las herramientas adecuadas para poder hacerlo.

La Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los hogares elaborada por el Instituto Nacional de Estadística en 2019 concluía que entre los hogares con hijos en España había 792.048 sin dispositivos electrónicos y 284.243 sin conexión a internet.

En una línea similar, el informe PISA de 2018 señalaba que en España hasta un 9% de los estudiantes –alrededor de 543.000- no contaban con ningún ordenador en casa. De igual forma, la Estadística de la Sociedad de la Información y la Comunicación en los centros educativos no universitarios elaborada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional durante el curso 2018-2019 reflejaba que en los centros escolares había un terminal destinado a tareas de enseñanza por cada 2,7 alumnos matriculados.

La situación de emergencia sanitaria no sólo ha afectado al alumnado. Durante estos meses, el cuerpo docente ha tenido que llevar a cabo un extraordinario esfuerzo de adaptación a un escenario de enseñanza a distancia que no tuvieron margen para planificar, y que requiere de competencias y recursos específicos.

Por eso, también es necesario abordar su capacitación en competencias digitales, dotarles de herramientas educativas adecuadas y de sistemas que faciliten su relación con el alumnado. En este sentido, el Ministerio de Educación y Formación Profesional, a través del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del ProfesoradoEnlace externo, se abre en ventana nuevaNueva ventana (INTEF), ha multiplicado la oferta de materiales y herramientas para la educación digital, así como la de cursos de capacitación docente para adecuar las competencias del profesorado a la educación en un entorno digital.

Abordar la digitalización educativa

Existen tres grandes brechas educativas que este impulso a la digitalización del sector aspira a cerrar: una de acceso a la tecnología, otra de calidad de uso de estas herramientas y otra de capacitación para desarrollarlas y usarlas.

Educa en Digital es un primer paso de otros que seguirán para garantizar la correcta protección de la ciudadanía en el ámbito digital, contribuyendo a crear un entorno confiable que ofrezca los mismos derechos y responsabilidades que operan en el ámbito físico.

La digitalización de la educación es necesaria con independencia de que puedan darse emergencias sanitarias similares a la vivida en los últimos meses.

La digitalización es un factor determinante a la hora de cerrar brechas y apostar por la cohesión social, haciendo posible un escenario en el que el alumnado tenga un acceso garantizado a contenidos educativos adecuados y ajustados a sus necesidades independientemente de su realidad social o del lugar en el que viva.

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lunes, 15 de junio de 2020

NO HAN TARDADO NI UNA SEMANA EN ENCANALLAR LA VUELTA AL VUELTA AL COLE

Tiziano Tizona
No han tardado ni una semana, mira que lo veíamos venir. Ha abierto el melón el Aragonés Lambán en la conferencia que con los presidentes autonómicos realizó el presidente Sánchez. No quieren gastarse un euro en acondicionamientos y docentes  estos políticos nuestros y reclaman que se rebaje un metro la distancia de seguridad en las aulas, además, no contentos con ello, no contemplan siquiera el uso de mascarillas en los centros.
Por otra parte hemos conocido que el gobierno se va a gastar casi el doble de los fondos COVID europeos en promocionar el sector automovilístico que en inversiones en educación.
Resumo: la educación no da votos, hay que aceptarlo, ergo les importamos un carajote. Volveremos como nos fuimos y puede ser que hasta sin mascarillas. Lo de los sanitarios puede ser una broma para lo que nos espera. Ojalá en septiembre el virus se haya aburrido y lo declaremos absentista en los coles.

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sábado, 13 de junio de 2020

SABÉIS QUE LO DE LA «BRECHA DIGITAL» ES UN CAMELO, ¿VERDAD?

Tiziano Tizona

¿En serio creen que con regalar a un niño una tablet o un móvil con conexión acaban sus problemas de aprendizaje?¿En serio piensan que las dificultades son consecuencia de un trimestre no presencial?¿No son ustedes conscientes que está situación es consecuencia de muchos años a la deriva con malas leyes y de un concepto muy irreal de lo que es un aula, lo que es un niño con carencias y las soluciones que requiere?¿Creen que por que lo pongan en unos papeles un docente en el aula puede hacerse cargo con eficacia de varios niveles curriculares durante los 45 minutos que dura una sesión?¿En serio piensan que les estamos haciendo un bien?¿Cuántos ACIS se han revertido por estos métodos?¿Piensan que esto se puede llevar a buen puerto sin más personal docente y la presencia de un sanitario en las escuelas?¿Dos mil millones a repartir entre las comunidades es tanto dinero visto las carencias y necesidades? ¿Se están dando cuenta de la muleta que nos están mostrando para que embistamos una vez más, que la cacareada ”brecha digital» no es más que una maniobra de distracción?¿ Están viendo la pelota pasar del ministerio a las administraciones y viceversa y que al final acabará en el tejado de los centros? ¿Cuánto ha bajado la carga burocrática desde que nos aseguraron que nos iban a aliviar para centrarnos en los procesos de aprendizaje?¿Dónde están los nuevos currículos que permitan alcanzar los objetivos no trabajados en este último trimestre?¿Quién los va a rectificar?¿En serio piensan que un niño que pase con siete u ocho pendientes tiene fácil superar el curso próximo?¿Son los directores o los coordinadores expertos en sanidad para implantar planes de los cuales depende la salud y , en algunos casos, la vida de niños docentes y familiares?¿Sobre quién va a recaer la responsabilidad si ocurre lo que nadie queremos pero todos pensamos?
Hay más, pero con estas por ahora podríamos ir abriendo boca. A ver quién le pone los cascabeles a estos gatos.

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viernes, 12 de junio de 2020

MAESTRO, SERÁS CONEJILLO DE INDIAS…Y LO SABES

Tiziano Tizona
Ya van recortando la distancia de seguridad, hemos pasado al metro y medio,  además desaparece hasta 4 de EP. Es decir, que un niño de ocho años contagiado es menos peligroso que uno de nueve, según los iluminatis ministeriales. Todo ello por no habilitar espacios (se han dado cuenta a posteriori de su imposibilidad en la mayoría de centros) y por no gastarse un chelín en la contratación de profesores (muchos se comprometieron a ello y por ahora lo único constatable es que los han reducido en algunas comunidades) que son las únicas soluciones a corto,medio y largo plazo. La pinta es que la tan cacareada distancia de dos metros se va a ir reduciendo a lo largo de estos meses hasta el comienzo del próximo curso escolar en que, ojalá me equivoque, volveremos tal y como nos fuimos (cachete con cachete y pechito con pechito) pero mascarilla y lavándonos las manos de vez en cuando. Dicho de otra forma: la solución va a ser ninguna pero con más carga burocrática: plan de contingencia, responsable de COVID, reuniones, rellenar informes y todos los etcéteras que se les ocurran a estos señores/as ministeriales y/o autonómicos.
Y mientras tanto haremos nosotros y nuestros alumnos de conejillos de indias para estudiar el comportamiento del bicho ese tan maldecible y tan maldito.

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jueves, 11 de junio de 2020

SE PRIORIZARÁN LAS CLASES PRESENCIALES PARA EL 2020/21

El Ministerio de Educación y Formación Profesional y las Comunidades Autónomas han acordado adoptar la actividad lectiva presencial como principio general para el inicio y el desarrollo del curso escolar 2020-2021.

Al acuerdo se han adherido todas las CCAA excepto Madrid y País Vasco.

El curso comenzará en las fechas habituales del mes de septiembre, cumpliendo el mínimo de 175 jornadas lectivas y adaptándose su aplicación a las circunstancias concretas de los centros. La actividad lectiva presencial será el principio general. Las Administraciones educativas harán lo posible para asegurar la modalidad presencial, cuya importancia para el desarrollo habitual de las tareas educativas y formativas ha quedado demostrada por la experiencia de este curso.

Por otra parte, los centros educativos adaptarán, en todas las etapas y enseñanzas, sus programaciones didácticas para recuperar los aprendizajes imprescindibles no alcanzados a raíz de la pandemia y permitir así al alumnado alcanzar los objetivos previstos.

Cada centro deberá tener de forma complementaria un Plan de Inicio de Curso y Planes de Contingencia que prevean las actuaciones a realizar en función de los distintos escenarios que puedan irse presentando.

Otra prioridad será la de reducir la brecha digital, que el confinamiento ha puesto de manifiesto. Se prestará una especial atención a la dotación de equipamiento para los centros educativos y para los alumnos, mediante sistemas de entrega o de préstamo.

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miércoles, 10 de junio de 2020

DOCUMENTO DE LOS MINISTERIOS DE SANIDAD Y EDUCACIÓN Y FP PARA EL CURSO 2020/21

Los Ministerios de Sanidad y Educación y Formación Profesional han elaborado un documento cuyo objetivo es plantear una estrategia para ofrecer un entorno seguro y saludable al alumnado y personal de los centros educativos con el fin de retomar la actividad presencial para el curso 2020-2021 que comienza en septiembre. El texto indica asimismo la forma de llevar a cabo la detección precoz de posibles casos de COVID-19 y la gestión adecuada de los mismos.

Los principios básicos que rigen las medidas definidas son la limitación de contactos, las medidas de prevención personal, la gestión de casos y la limpieza y ventilación. Además, se establecen acciones transversales como la reorganización del centro, la coordinación y participación, la comunicación y educación para la salud y la equidad.

Cada centro debe tener, de forma complementaria a este documento base, un Plan de Inicio de Curso y Planes de Contingencia que prevean las actuaciones a realizar y los mecanismos de coordinación necesarios para los posibles escenarios que puedan darse.

En la Educación Infantil, hasta el 4.º curso de Educación Primaria incluido, se ha definido que se podrán establecer grupos estables de alumnado, idealmente con 15 alumnos/as (máximo 20), que pueden socializar sin mantener la distancia interpersonal de forma estricta, ya que es un grupo de convivencia estable. Esto posibilitará además el rastreo de contactos rápido y sencillo en el supuesto de que se diera algún caso.

Por su parte, en 5.º y 6.º de Educación Primaria, Educación Secundaria y Bachillerato los espacios se reorganizarán de forma que se cuente con una separación de al menos 1,5 metros entre los alumnos.

Se priorizará asimismo, en la medida de lo posible, la utilización de los espacios al aire libre para la realización de las actividades educativas y de ocio, en lugar de los cerrados.

Apartado importante tienen las medidas de prevención personal, como son la higiene de manos frecuente y meticulosa, evitar tocarse la nariz, ojos y boca o usar pañuelos desechables. Respecto a la mascarilla en Educación Infantil no es obligatoria y en Primaria, de 1.º a 4.º, tampoco será necesario su uso si se está con el grupo estable de convivencia. Si se sale del mismo se deberá llevar puesta cuando no se pueda mantener la distancia de 1,5 metros.

Para los alumnos que cursen a partir de 5.º de Primaria, el uso de mascarilla será obligatorio cuando no se pueda mantener una distancia interpersonal de 1,5 metros pero no cuando se esté sentado en el pupitre.

El cumplimiento de estas medidas se impulsará con estrategias de educación para la salud así como con cartelería y señalética amigables para la infancia que faciliten su comprensión.

Cada centro deberá disponer de un protocolo de limpieza y desinfección que responda a sus características pero, en cualquier caso, la limpieza deberá hacerse al menos una vez al día, reforzándose en aquellos espacios que lo precisen en función de la intensidad de uso, como por ejemplo en los aseos, donde será de al menos tres veces al día.

Se deben realizar tareas de ventilación frecuente en las instalaciones y durante al menos cinco minutos al inicio de la jornada, al finalizar y entre clases, siempre que sea posible. Cuando las condiciones meteorológicas y el edifico lo permitan se aconseja mantener las ventanas abiertas el mayor tiempo posible.

El documento indica que ante una persona que comienza a desarrollar síntomas compatibles con la COVID-19 en el centro educativo se seguirá un protocolo de actuación previsto: se llevará a un espacio separado de uso individual, se le colocará una mascarilla quirúrgica (tanto al que ha iniciado síntomas como a la persona que quede a su cuidado) y se contactará con la familia.

Se debe llamar al centro de salud o al teléfono de referencia de su comunidad o ciudad autónoma, y/o su Servicio de Prevención de Riesgos Laborales en el caso de trabajadores, y se seguirán sus instrucciones. En caso de presentar síntomas de gravedad o dificultad respiratoria se llamará al 112.

Salud Pública será la encargada de la identificación y seguimiento de los contactos según el protocolo de vigilancia y control vigente en la comunidad autónoma correspondiente.

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JUGADA MAGISTRAL DE LAS ACADEMIAS (O INTENTO)

Tiziano Tizona
Las academias reclaman su parte del pastel, ojo que no las critico por ello; considero que una vez conocido la lluvia de euros que el gobierno ha anunciado para reforzar las enseñanzas (queda concretar cómo van a emplearlo las comunidades autónomas), cada uno se busca la vida para ver qué y cómo pesca en ese caladero (empezando por editoriales y tecnológicas).
Empezaron por soltar la liebre de que el año que viene iba a ser catastrófico, sobre todo para la escuela pública (no sabemos la causa de esa acusación gratuita). El caso es que no se veía la causa por la cual se metían en ese berenjenal echándose encima a todo el profesorado público de un plumazo.
Ahora viene el segundo paso que empieza a dar sentido al primero. Viene desde Castilla y León, pero si cuaja será extensible a todo el territorio patrio. Reclaman un cheque formativo de verano para el alumnado sufragado por las administraciones locales y autonómicas y a cobrar por las academias, con el motivo de reforzar los contenidos del tercer trimestre condicionados por la no asistencia a los centros. Además ofrecen horarios para la conciliación laboral dado que este año mucha gente se va a quedar sin vacaciones estivales.
La jugada (o el intento) hay que reconocer que es magistral. No sabemos todavía si les saldrá bien o mal. Se abre debate.

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martes, 9 de junio de 2020

PETICIONES DE LOS PADRES PARA EL PRÓXIMO CURSO ESCOLAR

Padres y madres han llegado al Congreso a plantear sus peticiones en su comparecencia en el Grupo de Trabajo de Políticas Sociales y Sistema de Cuidados de la Comisión para la Reconstrucción Social y Económica de España. Los representantes de CEAPA y CONCAPA piden (resumimos):
-El regreso inmediato a las aulas en cuanto las autoridades sanitarias lo permitan.
-Protocolos de actuación para reglar ese regreso.
-Plan estatal de conciliación laboral y familiar.
-Wifi social que facilite la conexión de los alumnos más desfavorecidos.
-Enfermería en todos los centros.
-Pacto educativo.

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lunes, 8 de junio de 2020

FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS DOCENTES DURANTE LA FASE 2

La Consejería de Educación publica la Orden por la que se concreta el funcionamiento de los centros docentes no universitarios de la Comunidad de Castilla y León, durante la Fase 2 del plan de transición.

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EDUCACIÓN: FASE 3

El Departamento de Educación, Cultura y Deporte publica la Orden por la que se dictan instrucciones en el ámbito del sistema educativo no universitario aragonés para el desarrollo de las actividades permitidas en la Fase 3 del Plan para la transición hacia una nueva normalidad.

Además de las actividades contempladas para las Fases 1 y 2, los centros ubicados en las provincias que se incorporen a la Fase 3 desarrollarán, las actividades que se indican en los siguientes apartados:

– Educación Infantil:
La actividad docente en los centros de titularidad pública, o sostenidos con fondos públicos total o parcialmente, se seguirá desarrollando de acuerdo con lo dispuesto para las Fases 1 y 2 hasta la finalización del calendario escolar, de conformidad con la Resolución de 13 de marzo de 2019, del Director General de Planificación y Formación Profesional.
Los centros de titularidad privada podrán prestar la actividad educativa a distancia o de modo presencial, garantizando en todo caso el cumplimiento de los protocolos que se establezcan desde el Departamento competente en Salud Pública del Gobierno de Aragón.
– Educación primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, Educación de Personas Adultas, Centros de Educación Especial y unidades específicas en centros ordinarios:
Seguirán realizando en la Fase 3 las mismas actividades que se especificaban para las Fases 1 y 2.

En cuanto al Personal:
La realización de las tareas necesarias para la finalización del curso y preparación del siguiente se realizará preferentemente mediante teletrabajo y con la mínima presencia física de los trabajadores/as en el centro educativo, minimizando todo lo posible la presencia de personas ajenas al centro. No obstante, y de forma excepcional se podrá autorizar al profesorado de los centros docentes incluidos en la presente Orden a llevar a cabo funciones que exijan el modo presencial, cumpliendo en todo caso las medidas de protección de su salud que se consideren necesarias.

Respecto a las Medidas de seguridad:
Los equipos directivos de los centros públicos serán los encargados de la organización del trabajo y del personal, así como de velar por el cumplimiento de las medidas de seguridad y de prevención de riesgos.

ORDEN

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2.000 KILAZOS, A VER QUÉ HACÉIS CON ELLOS

Tiziano Tizona
2.000 kilazos de los fondos europeos ha decidido traspasar el gobierno central a las administraciones autonómicas para invertir en educación. No deja de ser una bocanada de aire para lo que se nos viene encima. Ahora, y a partir de hoy, por siempre, es la hora de un seguimiento exhaustivo en el control del gasto: más profesores, más espacios, enfermeras en las escuelas, más especialistas para alumnos con dificultades; ese es el camino. Como empecemos con los asesores, los coordinadores de nosecuántos, los programas de fanfarria y postureos varios se nos va la pasta y seguiremos en el barro.

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